Gary Plan , ett utbildningssystem som inrättades 1907 i Gary, Indiana. Det var en del av den större vetenskapliga ledningsrörelsen i början av 1900-talet som försökte öka effektiviteten i tillverkningen genom ökad åtskillnad mellan arbetarnas roller och skyldigheter samt genom incitament för löner ( se Taylorism). Gary-planen var ett exempel på utbildningsmetoder som påverkades starkt av den affärsdrivna rörelsen. Daltonplanen - en gymnasieutbildningsteknik baserad på individuellt lärande - och Winnetka-planen - ett utbildningssystem som gjorde det möjligt för barn att arbeta i flera årskurser samtidigt - var andra exempel på reformer i samband med progressiv utbildning.
Den amerikanska utbildaren William Wirt, som blev chef för Garys skolor 1907, utvecklade Gary-planen, som också var känd som "arbetsstudie-lek" -planen eller "platonsystemet". Den påverkades av John Deweys filosofi och metoderna från Frederick Taylor, en pionjär inom vetenskaplig ledning. Gary-planen hade organisatoriska och läroplanskomponenter som gav pragmatiska skolämnen relaterade till yrken och vardagen.
Wirt hade varit student vid Deweys vid University of Chicago. En av Deweys idéer var en gemenskapsskola inom en skola, som skulle skapa en skolmiljö där både elever på grund- och sekundärnivå skulle vara tillsammans och lära av varandra. Genom att sammanföra sina ideal och idéer från Dewey och den vetenskapliga ledningsrörelsen, var Wirt banbrytande i en ny organisationsstruktur som kallas pelotonsystemet, som implementerades helt för första gången i speciellt utsedda skolor 1908. Eleverna delades in i peloton så att, medan en en grupp grupp studerade akademiska grundämnen (matematik, naturvetenskap, samhällsvetenskap, engelska), en annan gruppgrupp fick kurser i konst, kroppsövning och industriell konst i specialutrustade lokaler.Nyckelfunktioner i den pelotonbaserade planen var ett effektivt utnyttjande av skolbyggnaden, tillhandahållande av fler läroplanmöjligheter för manuell utbildning och arbete och samordning av olika skolnivåer under ett tak. Genom att avdela skolämnen kunde eleverna flytta från ett område av skolan till ett annat område enligt ett regelbundet dagligt schema för att uppnå fullt utnyttjande av byggnadens utrymme.
Wirt förstod slutligen en skola som en lekplats, trädgård, verkstad, socialt centrum, bibliotek och akademisk klassrumsmiljö, allt inrymt i en anläggning och under en administration. Således hänvisade Wirt också till den utbildningsuppsättningen som "arbetsstudie-lek" -planen. Genom den inställningen utsattes studenterna för många arbetsrelaterade aktiviteter, socialiseringsupplevelser och planerad fysisk träning, förutom de grundläggande akademiska ämnena.
Gary-planen bröt från vad många såg som den styva byråkratiserade och ineffektiva skolan på den tiden, och den gjorde stadens skolsystem allmänt känt som ett centrum för progressiv utbildning. Många effektivitetsinriktade företagsledare uppskattade planens ekonomiska användning av skolplanen. De noterade hur skolans tjänstemän kunde schemalägga en elevkropp dubbelt så stor som före Gary-planen i samma utrymme och tidsplaner genom att låta eleverna resa till specialiserade ämneslärare som skulle undervisa sitt specifika ämne i klasser som roterade genom skolbyggnaden på en exakt tid schema. Förutom den innovativa schemaläggningen tillät Wirt studenternas deltagande i religionsundervisning vid specifika tider.
Det organisatoriska och pedagogiska systemet som föreskrivs i Gary-planen skilde sig från tidens traditionellt strukturerade skolor. Planen betraktades som en pedagogisk prototyp som sattes upp och testades på barn från de nya industrifamiljerna i början av 1900-talet. Wirts plan fick stor uppmärksamhet över hela USA från skol-, affärs- och politiska ledare vid den tiden - en del berömde planen men många var kritiska och gjorde verkligen uppror mot utbildningsreformerna. För vissa förespråkare ansågs planen ha stora ekonomiska fördelar, som att minska överbefolkningen i skolor och uppmuntra nya, mer kostnadseffektiva anläggningar. För progressiva utbildningsförespråkare gav planen en social miljö där barn lärde sig genom att göra och blev uppmuntrade till samhällets kärnvärden.
Federal Bureau of Education, den nationella utbildningsavdelningen i början av 1900-talet, blev en stark förespråkare för Gary-planen. Den förespråkandet ledde till en av de mest dramatiska skolhändelserna under det senaste århundradet. I New York City omkring 1914 antändte en grupp studenter och föräldrar ett uppror mot antagandet av Wirts plan i stadens skolsystem, som illustrerade hur många människor inte gick för att utvidga affärsvärldens idéer och praxis till skolor. När Gary-planen fick fart att utvidgas blev beslutet för de människor som motsatte sig en sådan plan tydligare, med deras invändningar alltifrån den stora omfattningen av läroförändringar och höga kostnader för ny utrustning som krävs av planen till den ytterligare undervisningstiden behövs för att genomföra planen.
Trots motstånd genomförde planen en varaktig omvandling av amerikansk skolorganisation och läroplan. Vid början av 2000-talet var många skolprogram och organisationsstrukturer som härrör från Gary Plan-rörelsen i stor utsträckning i USA, inklusive gymnasieskolan, yrkesutbildningsprogram och konstplaner. .
